Əslində, qızların aydınlıq, təvazökarlıq, səbr və oğlanların olmaması - emosional sabitlik və dözümlülükdir. Uşaqlar başlanğıcda bir qadının necə davranması lazım olduğunu və bir insanın hansı xüsusiyyətlərə sahib olması lazım olduğunu başa düşmürlər. Buna görə də, müvafiq tədbirlər görmürsəniz, gələcək analar tamamilə ana instinktini və baba - ailənin rəhbəri kimi öz əhəmiyyətini həyata keçirirlər. Bu baxımdan, məktəbəqədər uşaqların , məktəblilərin və yeniyetmələrin gender təhsili hər gün artır.
Məktəbəqədər uşaqların cins təhsili
Təxminən 2 yaşından etibarən, uşaqlar cinsi davamlılığı inkişaf etdirdikləri 7 yaşına yaxın olan cinsi şəxsiyyətlərini dərk etməyə başlayırlar - bir qız böyüyəcək və bir qadın, bir ana və bir oğlan, bir ata olacağı anlayışı. Buna görə də, məktəbəqədər uşaqların cinsi təhsilinin əsas məqsədi uşağın cinsiyyətinə xas olan xüsusiyyətləri aşılamaqdır. Eyni zamanda ideal davranış modelinin formalaşması prosesində həm müəllimlər, həm də valideynlər fərqli cinsi uşaqların birləşdirilmiş bioloji xüsusiyyətlərini nəzərə almalıdırlar. Məsələn, unutmayın:
- qızlar irsi faktordan daha çox təsirlənir və oğlanlar - ətraf mühitə görə;
- məktəbəqədər yaşlı qızlar daha çox təklif edir, gündəlik vəzifələri daha yaxşı başa düşür, oğlanlar daha çox bilişlidir;
- uşaqlar davranış pozğunluğunu qəbul etmirlər, belə ki, gender stereotipləri ilə ziddiyyət daha da psixoloji çətinliklərə gətirib çıxarır.
Həm də oğlan və qızların cinsi təhsili prosesində məlumatın fərqli formalarını inkişaf etdirdiklərini nəzərə almalıyıq. Qızlar daha çox inkişaf etmiş işıq varsa, oğlanlar - vizual.
Məktəblilərin və yeniyetmələrin cins təhsili
Bu yaşda gender təhsili vəzifələri aşağı düşür:
- mənəvi-cinsi əlaqələrin düzgün formalaşması;
- ailə və nikah üçün hazırlıq;
- dostluq, sevgi, sadiqlik, vəzifə, məsuliyyət, şəfqət və başqaları kimi kişilərarası münasibətlərin və duyğuların mədəniyyətinin inkişafı.
Lakin, cinsi təhsili təşkil edərkən, əks cinsin daha xarakterik olması halında, fərdi inkişafın və uşağın unikal qabiliyyətlərinin inkişafının yuxarıdakı bioloji və anatomik xüsusiyyətləri yerləşdirmək mümkün deyil.