Hər bir uşaq erkən və ya sonra uşaqların kollektivinə bütün xoşbəxtliklər və buradan axan ünsiyyət və tikinti əlaqələri ilə daxil olur. Münaqişə vəziyyətləri qaçınılmazdır və məktəbəqədər və məktəb yaşlarında bir insanın digər insanlar ilə qarşılıqlı əlaqə qurmağı üçün kompromis tapmaq və ya mövqeyini müdafiə etmək qabiliyyətini inkişaf etdirir.
Təəssüf ki, yaxud xoşbəxtlikdən, uşaq kollektivinin bütün üzvləri dost deyildir. Əksinə, əgər böyüklər iş yoldaşları, qonşuları və tanışları üçün xoşlanmadığını gizlətməyə çalışırlarsa, mövcud fərqləri düzəldirlərsə, uşaqlar birdən-birə və kəskin şəkildə münaqişələrə məruz qalırsa, sözsüz və sözsüz təcavüz uşaq uşağın yumruqları, ısırmaları və ya onu yandırması ilə rüsvay olduqda olur qolu altından gələn əşyalar atır.
5 yaşdan kiçik uşaqlar arasında münaqişələrin həlli
Psixoloqlar uşaq dəyişikliyin öyrədilməsini öyrətmək olub-olmamasına inanmırlar. Lakin əksəriyyəti kiçik və orta məktəbəqədər yaşlı bir uşağın "qorunma" və "hücum" anlayışlarını ayırd edə bilməyəcəyinə inanır, yaranmış vəziyyətə yetərincə cavab verir. Bir uşaq, məsələn, başqa bir uşağa hücum edə bilər, çünki o, özünü yuxarıya çıxardı və əvvəlcədən coveted oyuncağı götürdü və ya onun bütün qüvvəsi ilə yanlışlıqla gəzdirdi. Kiçik bir uşaq gücünü hesablaya bilmir, rəqibini və bacarıqlarını qiymətləndirir. Üstəlik, o, atışların nəticələrini görmür. Beləliklə, uşağa dəyişiklik vermək üçün öyrətmək, biz yalnız düşmənə deyil, özünə təhlükə yaradırıq, çünki düşmən güclü ola bilər. Çox çətin vəziyyətlərdə bir gənc uşağa yaxın bir yetkindən, məsələn, anaokulu müəllimindən kömək istəmək öyrətmək daha yaxşıdır.
Məktəbəqədər və ibtidai məktəb yaşlarında uşaqların münaqişələrin həlli
5 yaşına çatan uşaqlar əsas etik fikirlər, öz hərəkətlərinin şüurlu şəkildə tənzimlənməsi, ətrafdakı insanların davranışlarının qiymətləndirilməsi üçün başlamağa başlayırlar. Ancaq 7 yaşından əvvəl onun qiymətləndirməsi yetkinlərə olduqca asılıdır. Bu dövrdə uşaqları müdafiə etmək və hücum etməmək üçün dəqiq öyrətməyə xüsusi diqqət yetirilməlidir. Bundan əlavə, əgər uşaq yetərincə müstəqil olsaydı, o, öz təcrübəsində və valideynlərinin məsləhətindən istifadə edərək, baş verən problemlərin əksəriyyətini həll edərkən getdikcə səviyyəyə doğru hərəkət edir. Körpəni müzakirə etmək qabiliyyətini vurğulayaraq, ortaya çıxan anlaşılmazlıqlara cavab vermək yollarına baş çəkmək vacibdir.
Əgər problemi varsa, uşağa kömək etmək olar?
Uşaqlar uşaq komandasında maneə törədildikdə vəziyyətlərin yaranmasının istisna edilməməsi mümkün deyil. Həssas valideynlər uşağın məzlum ruh halında çətinlik çəkdiyini, təhsil müəssisəsinə qoşulmaq istəmədiklərini və ya dost olmadığını görəcəksiniz. Bir uşaq çürük və çırpıntılarla gəlirsə, şəxsi əşyaları "itkin" və ya "şişirdilmiş" olur və cib pulları yox olur, sonra qoruyucu tədbirlər görülməlidir.
- Uşaqı səmimi söhbətə çağırmaq lazımdır, ona məlumat vermədən heç bir şey etməməyi vəd edir.
- Çocuğun, yaşıdlarından bir şey fərqli olması səbəbiylə problemi varsa, məsələn, anası yeddi yaşındakı uşağı külotlu çiyələyə qoyur və buna görə zəhlətökür, sonra isə ziddiyyət obyekti qaldırılmalıdır.
- Məktəbin xaricindəki həmyaşıdları ilə ünsiyyət qurmaq, yoldaşları evə dəvət etmək, birgə tətillər təşkil etmək və s. Imkanları yaratmaq lazımdır.
- Uşağın ümumi sinif fəaliyyətlərində iştirakını təşviq etmək lazımdır, əks halda o, ünsiyyət dairəsindən kənara çıxacaq.
- Tərbiyəçilər öz müttəfiqlərinə edilməlidir.
- Uşaqları fiziki olaraq inkişaf etdirmək lazımdır, eyni zamanda mübahisəli məsələlərin sözlərlə daha yaxşı həll olunduğunu vurğulamaqdır.
Uşaqları ətrafdakı dünyanın mürəkkəbliklərindən tamamilə qoruya bilməzsiniz, ancaq ona yaranan vəziyyəti konstruktiv şəkildə həll etməyə öyrədə bilərsiniz.