Sosial təhsildə insanın gələcək inkişafı və inkişafı üçün müəyyən şəraitin məqsədəuyğun yaradılması prosesi başa düşülür.
Sosial təhsilin məzmunu
Özü də təhsilin kateqoriyası pedaqogikanın əsaslarından biridir. Buna görə, tarixin uzun illərində onun nəzərinə tamamilə fərqli yanaşmalar var.
Bir çox alim, təhsil xarakterizə edərkən onu geniş bir mənada fərqləndirir, o cümlədən cəmiyyətin şəxsiyyətinə bütöv bir təsir göstərir. Eyni zamanda, tərbiyə prosesi, sosializasiyaya uyğun olaraq müəyyən edilir. Buna görə, müəyyən bir ictimai təhsili müəyyənləşdirmək çox vaxt çətindir.
Sosial təhsilin məqsədi
Sosial təhsil məqsədi ilə gənc nəslin həyat üçün hazırlanması prosesində proqnozlaşdırılan nəticələri anlamaq ümumi olur. Başqa sözlə, bu prosesin əsas məqsədi müasir cəmiyyətdəki həyat üçün sosial təhsil vasitəsilə məktəbəqədər uşaqların hazırlanmasından ibarətdir.
Buna görə, hər bir müəllim bu prosesin məqsədlərini hərtərəfli bilməli, onun hansı keyfiyyətlərə qatılmasına çağırılmalıdır.
Bu günə qədər bütün uzun müddətli təhsil prosesinin əsas məqsədi sosial cəhətdən əhəmiyyətli funksiyaları yerinə yetirməyə və işçi olmağa tam hazır olan bir şəxsin formalaşdırılması hesab olunur.
Təhsil prosesində dəyərləndirilmiş dəyərlər
Ümumiyyətlə, sosial təhsil prosesinin iki dəyər qrupu seçilir:
- Belirli bir cəmiyyətin müəyyən mədəni dəyərləri, yəni örtülü (yəni, nəzərdə tutulur, lakin xüsusi tərtib olunmayan), həmçinin bir düşünən bir nəsil tərəfindən tərtib edilmiş formalardır.
- Belli bir cəmiyyətin ideologiyasına görə müəyyən edilmiş tarixi bir xarakterin dəyərləri, onun uzun və tarixi inkişafı dövründə.
Təhsil vasitələri
Sosial təhsil vasitəsi olduqca konkret, çox yönlü və müxtəlifdir. Hər bir xüsusi vəziyyətdə, ilk növbədə, cəmiyyətin yerləşdiyi səviyyəyə, eləcə də etnik ənənələrinə və mədəni xüsusiyyətlərinə asılıdır. Onlara nümunə uşaqların təşviq edilməsi və cəzalandırılması üsulları, eləcə də maddi və mənəvi mədəniyyət məhsulları ola bilər.
Təhsil metodları
Məktəbdə uşaqların sosial təhsil prosesində aşağıdakı üsullar istifadə olunur:
- təşkilati;
- psixo-pedaqoji;
- sosial-iqtisadi.
Onların tərkibində son siyahı sosial işçilər tərəfindən fəal şəkildə istifadə olunanlara yaxındır. Eyni zamanda müəllim müdafiəsiz ailələrdə yetişdirilən xüsusilə ehtiyac sahibi uşaqlarla işləmək üçün çoxtərəfli bir plan həyata keçirir.
Təşkilati üsullar, ilk növbədə, kollektivin təşkilinə yönəldilir. Məktəb kollektivinin fərdi üzvləri arasında fərdi əlaqələrin qurulduqlarından istifadə edilir. Həm də onların köməkliyi ilə müxtəlif məktəb bölmələri və maraq qrupları yaradılır. Bir sözlə, bu metodlardan istifadə etmək şagirdlərin fəaliyyətini təşkil etməkdir. Bu səbəbdən təşkilati təbiətin əsas üsulları intizam hesab olunur,
Psixoloji və pedaqoji metodlar ən çoxdur. Araşdırmalar, müşahidələr, müsahibələr və söhbət kimi üsullar daxildir. Xüsusi şərait tələb etməyən ən ümumi metod, belə ki, hər hansı bir məktəbdə istifadə edilə bilər, müşahidə olunur.
Bununla birlikdə sosializasiya prosesində problem olmayacaq hərtərəfli bir şəxsiyyətin formalaşdırılması üçün təhsil yalnız təhsil müəssisəsinin divarlarında deyil, həm də ailədə aparılmalıdır.